一年级小学生文章作文（8篇优秀作文）

发布时间：2024-09-14 14:42:03 查看人数：81

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【导语】文章作文怎么写好？本文整理了8篇优秀的文章一年级作文，便于您了解同类优秀作文的写法，以下是文章作文范文，希望对您有所帮助。

一年级小学生文章作文

【第1篇】春_关于描写季节的文章

春天来了，春风轻轻地吹着。春雨正在下。柳树发芽，青草变绿。布谷被称为“布谷”，蜜蜂在花丛中采蜜，梨花、杏花、桃花盛开，燕子从南向北飞。

【第2篇】我喜欢的文章作文600字-小学一年级作文

我最喜欢的文章—— 《匆匆》

每当遇到一本好书，一篇漂亮的文章，我就会进入一个新的世界。朱自清的《匆匆》是这样的。它激励我，给我力量，让我努力。

“燕子去了，还有再来的时候；柳树枯了，有再绿的时候；桃花谢了，还有时间再开。”深深的吸引了我，我又低下头。原来作者并不是在歌颂春光明媚，而是借用来来往往的燕子，枯柳，桃花盛开来反映时间的“一去不复返”，告诉我们要珍惜时间，努力工作，有所作为。每一句话都发人深省，耐人寻味。

“一寸时间值一寸黄金，但一寸黄金买不到一寸时间。”古往今来，每个人都知道时间是宝贵的，时间可以用来学习和工作，增加知识和创造财富：工人的叔叔制造机器，农民的叔叔种植食物，科学家发明时间，社会进步和发展都需要时间。时间是财富，时间是成就。

但是，俗话说“光阴似箭，日月如梭”，宝贵的时间很容易就过去了。如文章所言，“天过盆，天过饭碗，在凝结的眼前流逝。伸出手的时候，他经过我的手，从我的脚旁飞过，只留下叹息和彷徨。”只有和时间赛跑的人才能有所作为。

再过几个星期，我就过13岁生日了，4000多个日日夜夜从我身边溜走的只有几个。我已经升到小学六年级了。小学毕业上中学还有200个日日夜夜。10春秋，我要走出大学大门，走进社会，造福人民。我心里觉得时间过得太快了，所以每次上课都在提醒自己要认真听讲，要成长，要有所作为。

时间对每个人都公平。如果我们想造福人民和社会，我们必须密切关注学习的每一分钟。这是朱自清的《匆匆》给我的启示，带给我力量，让我努力！

【第3篇】本年度最欠扁的文章作文600字-小学一年级作文

出生在一个很穷的家庭，记得小时候父亲的生活很枯燥，我只能整天数钱，我妈也是，整天扫钱；我家住在深山里。每次出去买东西都挺麻烦的。开保时捷5小时，开奔驰4小时；家里虽然有直升机，但是开车去的时候很不方便找车位。我偶尔出去购物。我爸妈怕我被绑架。我有20多个保镖保护我。每个人都看到我被吓跑了，所以我从小就被拒绝了.

因为家在深山里，每年冬天都很冷。爸爸还说出去买东西很麻烦，所以冬天没有暖气.没有被子.每天只能和父母一起花钱取暖.而且睡觉的时候只能带着钱睡觉(肯定是英镑变暖)。

我记得小时候因为房间太大，冲出房间尿裤子了。于是，父亲在我房间里放了一个小绵羊机车，让我10分钟内冲出1000坪的房间，穿过5公里的走廊，到达800坪的厕所(我经常在走廊迷路)；爸爸还让人建了20个破房间，里面有600坪和250坪。他说：后尿湿了直接换房间。如果房间不够或太小，再告诉爸爸。爸爸叫人多建几个房间。我们的生活很艰难，你要承受！

现在想想，爸爸真是个善良的人！

我还记得有一次，一个小偷用炸药砸碎了我爸的保险柜，以至于里面的金币不停的滚出来，小偷被踩死了.我觉得小偷好可怜.用金币压死人是很痛苦的！他没有以前被钱憋死的小偷幸运。我妈经常跟我说，我们的家庭生活很艰难……我要学会吃苦……所以我从小就养成了吃苦耐劳的精神。我未来的愿望是找200个只会吃钱的妖怪，让他们把家里的钱都吃了，给那些穷贼报仇！

【第4篇】我学会了在电脑上发表文章作文200字-小学一年级作文

“哈！我知道如何在电脑上发表张文！”

我是一名小学生。我当然知道有电子投稿！但是我找不到！今天发现这里，注册了。我发现我可以在这里发表我的作文。我高兴能跳三英尺高！下面是1——5级的各种作文！我写笔记作文，哎！真的很好！我不该写的理由是什么？以后我会在这里多写作文！这里太方便了！

总之，我要在电脑上发表张文！

【第5篇】一位六年级小学生写的英语小文章作文300字-小学一年级作文

一位六年级小学生写的英语小文章

豪斯，这对我们很重要，因为我们必须在里面学习、生活和睡觉。

我梦想中的房子和平常的房子很不一样。如果你对它感兴趣，我想把它介绍给你。

我梦想中的房子的形状像草莓；屋顶是绿色的，墙壁是红色的。

让我们进入我梦想中的房子，看看周围。它包括一个客厅，一个书房，一个卧室和一个浴室。卧室的墙壁上覆盖着貂皮，这样我就可以做一个甜美的梦，感觉更舒服。我家有很多东西，比如电脑、电视、电话、桌子、床等等。当然，我梦想中的房子的成本也很高。

怎样才能实现我的梦想？我们只有通过努力工作才能实现它。

作者：饶月武汉市第二师范附属小学六年级

常青藤英语丽塔老师点评：饶月同学梦中的小屋象一颗草莓。绿色的屋顶，红色的墙面，富有想象力，屋内的摆设既现代又舒适。一位小学生能用地道的英语写出这么生动的短文真让人兴奋。

【第6篇】爱国文章读后感：《我爱祖国》诗歌读后感600字

这首慷慨激昂的诗从我们的心里涌了出来，胸中的狭隘和污秽一扫而空，留下了热血燃烧和看淡一切的决心。我们的祖国有五千年的历史，古老的文明源远流长。四大发明极大地加速了世界人民从愚昧走向文明的进程。虽然八国联盟强大的舰炮打破了坚固的壁垒，但日本侵略军的利爪撕碎了蒋介石“先留在国内再出国”的梦想。古代文明似乎消失了，伟大的中国人民也经历了难以想象的苦难。但这是什么？我们中国人的后代是不是被碾压了？看，在中国共产党的领导下，经过全体中国人民浴血奋战。八国联盟回到老巢，日本侵略者夺走了他们的爪子。中国还在世界的东方，大国还是不朽的神话。

5.12汶川地震。面对灾难，我们中国人团结一致，携手抗击灾难。一点小灾难算不了什么。这只能让中国人民更加紧密地团结起来，让世界人民再次认识东方巨龙的钢铁脊梁。

改革开放30年来，中国经济快速蓬勃发展。在30年的历程中，中华民族以全新的姿态重新确立了自己在世界民族中的地位；短短30年的沧桑创造了辉煌的历程，锻造了一个民族近百年的梦想！

我们坚信，中华民族的伟大复兴将会有一个又一个辉煌。中华民族的崛起一定会让世界为我们骄傲！中国的土地，所有产业的复兴，所有民族的敬仰，即将到来。

【第7篇】让文章学与语文教育比翼齐飞作文3000字-小学一年级作文

让文章学习与中国教育比较，齐飞

——读取《文章学与语文教育》

济南金蟾街小学苏洪波

《文章学与语文教育》是上海教育出版社主编的《语文教师必读》系列丛书之一。这本书试图全方位地解释文章学习与语文教育的相互关系，强调文章学习在语文教育中的重要作用。

在本书的开篇，引言部分阐述了文章研究在文献学和语文教育中的地位，分析了文章知识与能力和语文知识与智力的关系。指出文章教育是语文教育的主要任务，文章学习是指导语文教育的主要理论。

然后，本书用两个章节来论述文章学习与母语教育的关系，包括与中国语文教育传统和外国母语教育趋势的关系。接下来的五章是关于文学与语文教育目标的关系。包括语文知识、智力、思想意识、审美教育。然后从教材建设、教育评价、课程设置和教师培养等方面论述了文章学习与它们的关系。

最后，结论《让文章学与语文教比翼齐飞》表明，语文教育的发展呼唤文章学习，文章学习的成长根植于具有说服力的理论观点和大量特级教师的实例的语文教育。

总的来说，这本书的作者对文章学习和语文教学有着扎实的知识。他们精通古今中外的文章学理论，对中国教育的各个方面都有很好的研究。例如，他们对语文教育的评价和语文课程的设置有自己独特的看法。可以说这本书是文章学习中应用科学研究的好书，值得成为“语文教师必读之书”。作为一名语文老师，我们真的应该好好学习。当然，不加批判地接受不符合辩证法。因为这本书“具有独特的视角和开拓性……”(后记474页)，其部分观点值得商榷。

我就结合自己的工作实践谈谈我个人对这本书阅读的理解。

第一，独特的视角让这本书充满活力。

这本书的一个重要话题是如何理解“中国人”这个概念。在这方面，该书批判了“汉语是语言和文学”的传统观念。指出“语言”应该是“对语言文章的研究”(引言第5页)，这一论点被大量令人信服的论据所证明。从这场争论中，编辑发现目前的语文教育存在许多问题，有些问题甚至很严重。比如，目前师范大学中文系专业课比例严重失衡，导致课程定位错误：“师范大学中文系学生纷纷梦想成为作家、文艺理论家，但大部分都不愿意当中学语文老师，很少有人立志在阅读和写作文章上成为散文家、散文家、教育家。”该书还引用了当代文章学先驱张的话，进一步说明了这个问题的严重性：“为了使学生能够胜任工作，师范院校、中等师范学校和其他培养中小学教师的学校必须有文章学的课程和文章学的知识与训练。我们要提出这样一个口号：文章学习的课程设置一定要等于文学理论和文学理论！这不是我们的主观想法，而是我们的客观需要。也就是说，师范学校不可能只有文学入门，只有文学入门是脱离实际的。当老师的，每天教的文章多，学校不说文章学习。这不是脱离了中学的实际吗？(《文章学导论》，第8页，湖北教育出版社，1985，第10版)

回顾我在师范学校的经历和这几年的工作实践，我觉得张先生的话确实击中了师范学校语文教师培养的要害。当年我们在学校基本没有系统的学习写作的知识，尤其是缺乏写作教学的知识，曾经梦想成为一名作家。工作后，我发现我需要在实践中探索很多，然后总结自己的经验。实践中有很多成功的经验，但由于缺乏理论指导，走了很多弯路。你想想，加罗有扎实丰富的文章学习知识，这种弯路可能越来越少，越来越早。以我自己为例，让他们学对联办报，然后引导大家创作故事小说，在作文中引入图片，创设情境让学生作文等等，当然都取得了不错的效果。但是这些方法都是自己摸索出来的，五六年了也不完美。如果你在师范学校学过《学习理论》，贴过先生的《中国教育》，学过姚先生的《大语文教学法》，也许会事半功倍。

回到《文章学与语文教育》，从“语文”的角度，也就是“语文文章的学习”，书中也提出了很多建设性的课程开发新思路。比如“大学语文课要分阅读口语课和文章学习课”的观点，建立“语文、文章、文学”三大支柱的语文课字母结构的观点。这些观点与教学实践相联系，具有很高的研究价值和可操作性，体现了编辑对中国文学课程改革的前瞻性眼光。

二、理论基础扎实，讨论严谨有序。

《文章学与语文教育》的主要内容是关于文章学习与语文教育各方面的关系。看完每一章，都能深刻感受到作者对文章学习的深入研究以及本章所涉及的语文教育知识。比如第二章《文章学与国外母语教育趋势》，作者熟悉了日本、美国、法国、德国、俄罗斯的母语教育和文章教育。它令人信服地为我们研究出国留学提供了理论基础。在《文章学与语文智能训练》的两章中，我们可以看到作者在教育心理学方面深厚的理论素养。对思维能力培养的方法及相关实验和讨论进行了深入研究。这些理论中的许多刚刚被我们当前的教育实践所忽视。比如朱光潜先生在书中引用的作文训练的程序，就很值得品味。朱老师说：“对于初学者来说，推理可以慢慢来，言情也可以慢慢来。剩下的只是叙事和绘画.叙事和绘画做得好，其他很多风格自己解决.在外部事件上努力，然后依靠所获得的熟练度。(《写作练习》《烛光钱没学文集》 vol. 2，第282页)朱老师的这些论述，符合学生情感发展的规律，也符合学生作文的实际。但事实上，目前小学语文教育对推理或“言情”(抒情)的写作要求已经很多了。比如写“看完了”和一些命题作文，比如“老师你辛苦了”“妈妈，我送你一束花”等等。对于五年级的学生来说，这些问题大多难以到位地表达自己的感受。我觉得这样的问题少一点比较好。我们现在的学生很多都是怕写，写累了。其实很多都是被一些形式束缚的。写作是最有创造性的工作之一，最有利于培养创新精神。他要求作者享有充分的自由，想说什么就说什么。所以，它特别害怕束缚。形式有时是一个沉重的枷锁，即使是成年人和作家，如果过分强调形式，也很难写出好作品。对于八九岁的孩子来说，刚刚学会写作文。如果他们强调形式，告诉他们怎么写，怎么不写，怎么好，怎么坏……无异于给学生戴上沉重的枷锁，让他们感到写作的可怕和困难，从而失去写作的信心和兴趣。面对各种要求，迷茫，难写，不真诚。甚至还有双重人格：“写作人格和真实人格。“面对生活，他们纯真无邪，展现真实，拥有真实的人格。面对写作，他们不仅要体现自己的社会角色，还要尽力体现老师、教材、社会规范赋予他们的社会语言，却失去了自己真实的生活语言，即写作个性。

好在新《语文课程标准》关注这些问题。从第二段开始，作业的目标之一就是“非正式地写下你看到的、感受到的、想象到的，注意你觉得新奇有趣或者印象最深刻、触动最大的内容。”根据这一目标，教师可以非正式地进行大型语文教学实验。让位于文学可以与其他学科交流，让中国人进入社会，让社会融入中国。举行辩论，进行社会调查，撰写调查和采访报告等。应该是小学语文的重要教学内容。

第三，是学习语文教学法的好助手。

在讨论语文课程的性质和地位时，《语文课程标准》说：“语文课程要注重学生语文素养的形成和发展。“语文素养包括很多内容，包括语文知识和能力、道德修养和审美情趣。《文章学和语文教育》详细讨论了如何培养学生的语文素养，很有实践性。如今，创新能力的培养已经成为现代教育的主题。关于这一点，两章《文章学与语文智能训练》都有详细的实力指导。文章教育中如何培养创新能力，笔者主要介绍六个方面：(1)提问，创新的起点。(二)“从一个到另一个”，思维的开放性。(3)“合中为一”，综合概括产生新见解。(四)“一分为多”，学会分析。(五)多向思维，善于转换视角。(六)辩证思维，学习思维的辩证法。这六点对于我们在阅读教学中培养学生的创造力具有重要的现实意义。至于第五篇：“多角度看问题”，编者用“补缺”故事的教学力量启发我们多角度思考。普及，我们可以在很多课文教学中使用这种方法。我在教《晏子使楚》的时候用过这个方法。我要求学生们不要拘泥于课文中晏子的做法，而要开动脑筋想办法对付楚王。学习小组的同学们认真合作，想出了很多新奇的好方法，让大家按照自己的方法写《新编 ;》，既锻炼了大家的思维，又增加了写作的兴趣。真是一举两得。在教《跳水》的时候，我也让学生在学完之后想一想还有什么其他的方法可以救孩子，把大家的各种方法和“潜水”做了对比，让大家明确“潜水”是最好的方法，更深刻的理解课文的中心。我认为以上针对文章教学中如何培养学生创造力提出的六种方法具有现实的指导意义，但更重要的是，教文章的老师和指导老师工作的领导首先要有创新意识和创新思维。记得济南几所小学这几年实行的是“五阶段”教学模式，衡量每个老师的教学。这种模式要求每篇课文的教学都有一个固定的模式，即全文探索、重点研究、理解、理解表达、读后练习五个步骤。有些课文要这样教是可以理解的，但是对于每一个学校，每一个老师，每一篇课文都要这样教就太偏激了。他极大地抑制了教师的创新意识。现在人体的“五段”式已经很少了，但是一种新的模式已经非正式的开始了，并且已经作为评价一节语文课优劣的标准，就是每节语文课都要有一大段的阅读和评价，不允许直截了当的提问。我觉得这好像又走极端了。“朗读应该出现在课堂(语文课)”这句话是对的，但一定不能成为一种必要的形式。学生文笔差在于限制形式太多，语文课不应该有太多形式的限制，这样会限制老师和学生的创造力。所谓“教学有规律，教学无固定规律”，为什么在教学中总是搞体育？当代著名教育家魏书生先生特别反对教育中的体育，也十分注重培养学生的自学能力。他说：“教育的责任是教会学生真理，但更重要的是培养学生发现真理的能力；要教给学生知识，就必须培养学生自己学习知识的能力.对于97年毕业的学生，我只教自学方法。在两年半的时间里，我没有给学生讲过一篇课文，媒体语言课都是自学的。全班联考还是取得了全市第一的好成绩。”(《学生实用学习法》，334页，沈阳出版社。2000年8月版)“授鱼不如授人。”统一教师的教学模式不利于学生的创新思维。“教育要”解放思想，实事求是。"

说到“实事求是”，我觉得《文章学与语文教育》中的一些观点也应该结合自己的工作实践批判性地接受。书中有些观点甚至值得商榷。比如在提到语文学习的心理发展顺序时，书中写了这样一句话：“语文学习的心理发展顺序是‘语言-文章-文学’。”即文章是语言发展的产物，文学是文章的产物。因此，汉语课程的安排、汉语教材的编写、汉语称谓的运用都要遵循这个规律。“我认为先学语言再用语言无疑是正确的，但“文章——文学”的顺序似乎被作者自己的论述所抵消了一些。因为文章和文学的区别表现为：“文学是虚构和想象；文章真实可信。”(《文章学与语文教育》，第75页)但我在实际教学中发现，学生语文学习的发展顺序实际上是虚构想象的文学形式和真实忠实的文章形式的平行。学生最早的作文练习是从画图写字开始的，但是画图写字的内容都是虚构的，想象的。虽然不能称之为文学作品，但与以真实、忠实为基本特征的文章相比，不能归为文章。随着年龄的增长，学生作文中出现了纪实作文和想象作文。根据作者的教学经验，学生写作文时，倾向于写更好的想象作文，更愿意写。在今年的期末考试中，作文题是让学生从两种类型的作文题中选择一种。(一个是纪实作文，一个是虚构作文。)大部分同学选择了谢想象作文。由此可见，要么“文章——文学”的心理顺序值得商榷，要么以虚构与否来区分文章与文学并不准确。其实这个现象和《文章学与语文教育》写的年份有关。该书出版于1995年，当时小学生对作文的想象与强烈的倡导相悖。近年来，随着创新教育的研究和深入，培养学生想象力的呼声越来越高。另外，学生，尤其是小学生，想象力真的很丰富。让学生写出富有想象力的作文，其实是保留孩子想象力的重要途径。也是培养学生创新思维的好方法。在实践中，作者发现学生的想象力是无限的。鼓励学生写想象的作文，甚至创作文学，不仅可能，而且可行。我在自己的教学中做过“保留孩子想象力”的实验。实验探索了教学生写小说。效果很好。